PROJETO CUCA
Elaborado
pelo professor Luigi
E.
E. João walmick – Ipatinga – MG
1. INTRODUÇÃO
Não se pode educar com o
simples objetivo de transmitir informações. Deve ser garantida ao aluno
autonomia de pensamento, capacidade de tomar iniciativa e de desenvolver seu
pensamento crítico para ser tornar um verdadeiro cidadão.
Qualquer
pessoa tem a capacidade de construir seu próprio conhecimento, embora, precise
de acompanhamento dos professores e dos pais nos primeiros anos, na organização
de sua aprendizagem.
Neste
trabalho que apresento, por considerar o aluno agente da construção de sua
aprendizagem, utilizarei atividades e desafios, estimulando-o a serem reflexivo
nas soluções dos problemas.
O cálculo
mental pode contribuir à aprendizagem de conceitos matemáticos, ao
desenvolvimento do raciocínio e à formação emocional do aluno. Progredindo no cálculo
mental, o aluno amplia suas condições para perceber rapidamente fatos matemáticos
diversos, tendo como conseqüência, um menor esforço para executar suas tarefas
em Matemática.
O projeto
tem seu início em março e seu término na semana da criança em outubro. Serão
confeccionadas notas de 1, 2, 5 e 10 Cucas. Quando o aluno acerta uma atividade
proposta, ele recebe uma ou duas Cucas. Esse dinheiro que ele recebe pode ser
trocado em notas maiores e no final do projeto o mesmo utiliza o que ganhou
para trocar em brinquedos.
2-
OBJETIVOS
·
Exercitar técnicas de cálculo mental com números naturais;
·
Efetuar multiplicações mentalmente;
·
Efetuar divisões mentalmente;
·
Efetuar adições mentalmente;
·
Efetuar subtrações mentalmente;
·
Exercitar resolução de problemas desafiadores, usando estratégias como
tentativas, deduções, análises de possibilidades, etc.
·
Reconhecer e encontrar múltiplos de um número;
·
Identificar padrões de seqüências relacionadas com múltiplos;
·
Expressar, usando expressões numéricas, os procedimentos que solucionam
um determinado problema;
·
Calcular mentalmente o valor de expressões numéricas;
·
Calcular porcentagem (como 10%, 25%, 50%) mentalmente;
·
Aquisição de conhecimentos e habilidades matemáticas, visando o
desenvolvimento intelectual dos alunos;
·
Identificar o sistema monetário e utilizá-lo no dia-a-dia.
3-
JUSTIFICATIVA
Não se pode educar
com o simples objetivo de transmitir informações. Deve ser garantida ao aluno
autonomia de pensamento, capacidade de tomar iniciativa e de desenvolver seu
pensamento crítico para ser tornar um verdadeiro cidadão. Qualquer pessoa tem a
capacidade de construir seu próprio conhecimento, embora, precise de
acompanhamento dos professores e dos pais nos primeiros anos, na organização de
sua aprendizagem. Neste trabalho que apresento, por considerar o
aluno agente da construção de sua aprendizagem, utilizarei atividades e
desafios, estimulando-o a serem reflexivo nas soluções dos problemas.
O cálculo
mental pode contribuir à aprendizagem de conceitos matemáticos, ao desenvolvimento
do raciocínio e à formação emocional do aluno. Progredindo no cálculo mental, o
aluno amplia suas condições para perceber rapidamente fatos matemáticos
diversos, tendo como conseqüência, um menor esforço para executar suas tarefas
em Matemática.
O “Projeto
Cuca” visa levar os alunos a compreenderam a tabuada através de jogos,
brincadeiras e estudos diversificados. Eles terão oportunidade de conhecer a
tabuada de forma prazerosa e ao mesmo tempo, ampliar o conhecimento referente
ao sistema monetário, operações, cálculos e resolução de problemas.
As ações do
projeto deverão ser dinâmicas e criativas, de acordo com a necessidade da
turma, precisando que o professor fique atento para desenvolver atividades que
irão motivar o aluno a estudar a tabuada. Portanto, a minha experiência pode
ser boa para a minha turma, mas pode precisar de uma reestruturação para as
demais. É importante estar atento em motivar os alunos e usar a criatividade.
O nome “Cuca” foi colocado propositalmente, pois precisamos dela para fazer
todo tipo de cálculo, além de homenagear uma personagem de Monteiro Lobato.
Este projeto foi aprimorado, com base no “Mão na Massa” que participei em 2009,
para que os registros também fizessem parte do mesmo.
4-
PROBLEMATIZAÇÃO
Projeto Cuca: Como posso aprender a Tabuada?
O que é Projeto?
Você sabe o que significa a palavra “Cuca”?
Quem conhece nosso Sistema monetário?
Quais as notas que existem?
Qual desenho vem em cada uma delas?
Qual a melhor forma de aprendermos a tabuada de multiplicação e divisão?
5-
LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES
Neste momento, é importante que a turma seja dividida em grupos para
discutir e registrar a melhor forma de aprendermos a tabuada.
Depois da apresentação de cada grupo, passaremos para a etapa seguinte
que é a apresentação do projeto pelo professor.
6-
REGRAS (Discussão em grupos)
São importantes para o bom funcionamento do projeto, que sejam elaboradas as
regras para que todos tenham as mesmas oportunidades de juntar as Cucas. Aqui
vai um modelo proposto pelos alunos do 5º ano da E. E. João Walmick, de
Ipatinga:
a- As atividades valerão sempre uma ou duas Cucas, de acordo com a
dificuldade proposta;
b- Quem ficar com conceito “A” no bimestre recebe duas Cucas e quem
ficar com “B”, uma Cuca;
c- Nenhum aluno poderá repassar as Cucas que já ganhou para o colega. O
professor terá o monitoramento de todas as Cucas distribuídas;
d- A atividade proposta não será repetida no dia seguinte para alunos
faltosos;
e- Haverá trocas de notas de “Cucas” todas as sextas-feiras.
f- O comparecimento do responsável na reunião bimestral dá direito a uma
Cuca ao aluno.
g- O aluno que ganha cinco selos, fazendo o dever de casa, também ganha
uma Cuca.
h- No final do projeto, os alunos deverão formar uma fila única para
fazer a compra. Serão distribuídos números por ordem de quantidade de Cucas.
Quem recebeu mais é o número 1 e assim por diante. Cada aluno pode comprar
apenas um brinquedo de cada vez e sempre voltando para o final da fila.
7-
AÇÕES E REGISTROS
As atividades são propostas no começo da semana para dar tempo ao aluno de se preparar
para que toda sexta-feira o projeto possa ser ministrado.
·
Cada semana (especificar o dia da semana que ocorrerá o projeto) tomar a
tabuada de multiplicação, de todos os alunos individualmente, de um número
pré-determinado. Quando terminar a tabuada de nove, recomeçar tudo de novo, mas
marcando um tempo para o aluno responder, de 5 a 10 segundos;
·
Tomar a tabuada de multiplicação por dois, números propostos (sempre
aumentando a quantidade), individualmente. Repetir essas atividades com a
tabuada de divisão.
Obs.: O objetivo do projeto é todos acertem a tabuada, por isso devem
ser registrado os avanços, as Cucas que cada um recebeu e criar mais
oportunidades somente para aqueles que erraram, para que não fiquem
desmotivados recebendo menos Cucas, apesar de terem que conquistá-las com seu
próprio esforço. A função do professor é de criar estas oportunidades;
·
Jogo da Cuca ou Cucão. O professor coloca todos no pátio e pronuncia uma
expressão que tenha multiplicação com adição ou subtração dando o resultado e
perguntado se é Cuca ou Cucão, Isto é, se a resposta está certa (Cucão) ou
errada (Cuca). Quem acerta continua, quem erra sai do jogo. Para cada semana,
pode dar uma Cuca alternando, uma vez para o vencedor, na outra para os
primeiros colocados e na semana seguinte para cada um do grupo do aluno
vencedor. É importante distinguir para os alunos “Cuca” e “Cucão”, que a Cuca é
perigosa se falarmos sem pensar. Propor cantar a música da Cuca, rodeando o
colega que errar: “Cuidado com a Cuca, que a Cuca te pega, te pega daqui, te
pega de lá. “Cucão” é aquele que não erra nada, ta sempre certo em suas
afirmativas;
·
Jogo do tabuando: cada equipe de alunos (quatro ou cinco no máximo)
ficam com fichas “A” “B” e “C”. São colocadas expressões com orais com tabuada
e uma operação de adição ou subtração, dando as três opções. O grupo que acerta
continua, o grupo que erra, sai. O grupo que ficar até o final, ganha uma Cuca
para todos os seus membros. É preciso marcar um tempo para mostrarem a resposta
que o grupo escolheu, e cada grupo terá um capitão para mostrar a placa;
·
Problemas com desafios para casa, valendo Cuca se acertar. (esta
atividade estimula os alunos a fazer o dever de casa);
·
Avaliações diagnósticas determinando o número de acertos para ganhar uma
ou duas Cucas;
·
Bingo de tabuada valendo Cuca;
·
Dominó de tabuada;
·
Jogos matemáticos diversos;
·
Trocas de cédulas de Cucas com os alunos, toda semana. O professor diz
ser o dono do banco onde todos poderão trocar dinheiro;
·
Montar a “Agenda de Tabuada”, que deverá constar as tabuadas, produzidas
pelo próprio aluno e registro de cada atividade que participou, contando o que
acertou e o que levou a errar, como se preparou, quantas Cucas já possui, etc.;
·
Para finalizar, montar um bazar com o máximo de brinquedos, brindes,
frutas, adquiridas durante o projeto por doações ou pela própria escola.
Dividir o total arrecadado pelo total de Cucas da turma para fazer uma base de
preços para que todos possam comprar. É importante que na hora da compra, façam
uma fila numerada, em ordem decrescente, começando pelo aluno que tem mais
Cuca. Este só pode comprar um produto de cada vez, e sempre voltar para o final
da fila. Quando mais produtos arrecadar, menor será o valor de cada um, e mais
produtos serão comprados pelos alunos. Pode pedir aos pais e alunos para doarem
brinquedos que não usam mais em casa e que estejam em boas condições.
8-
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados dentro do processo ensino-aprendizagem. Ela servirá
como um instrumento de diagnóstico desse, oferecendo elementos para uma revisão
de postura quando for identificado que algum aluno não está tendo a compreensão
da tabuada. A este aluno deverá ser dado um atendimento especial, (atendimento
individual, novas técnicas de memorização através de jogos, ajuda dos pais,
supervisão) onde os pontos de dificuldades deverão ser trabalhados com mais
intensidade, para que ele possa ter condições próprias de acompanhar essa
aprendizagem.
